https://revistaurbanismo.uchile.cl/index.php/RCHE/issue/feed 2026-12-31T00:00:00+00:00 Dra. Denisse Parra-Giordano revistaenfermeria.med@uchile.cl Open Journal Systems <p><strong>Revista Chilena de Enfermería</strong> es una publicación continua del Departamento de Enfermería de la Universidad de Chile de tipo académica, científica y sujeta a las políticas de Open Access. Está dirigida a profesionales y estudiantes de Ciencias de la salud y de otras afines. Su propósito es contribuir al desarrollo del conocimiento de las Ciencias de Enfermería y de la Salud, por medio de la difusión de artículos originales, artículos de revisión, artículos de reflexión, estudio de caso y cartas a la editora.<br />La abreviatura de su título es Rev. chil. enferm. que debe ser usado en bibliografías, notas al pié de página, leyendas y referencias bibliográficas.<br />Es una publicación digital y su ISSN es 2452-5839. Es financiada por el Departamento de Enfermería de la Universidad de Chile.</p> https://revistaurbanismo.uchile.cl/index.php/RCHE/article/view/79707 2025-10-15T01:34:28+00:00 Fernando Gómez fernando.gomez@med.unne.edu.ar Karina Alejandra Lopez klopez@unne.edu.ar Maria Eugenia Canteros-Chaile maria.canteros@med.unne.edu.ar Norman Patricio Briend patricio.briend@med.unne.edu.ar Julio Maidana julio.maidana@med.unne.edu.ar Norman Ariel Briend ariel.norman@med.unne.edu.ar

<p><strong>Introducción:</strong> Las disfunciones grupales representan patrones de interacción que obstaculizan la eficacia de los equipos de trabajo. En docencia universitaria, especialmente en enfermería, estas disfunciones pueden afectar la coordinación, el compromiso y la responsabilidad compartida. A su vez, los estilos de pensamiento predominantes inciden en la dinámica grupal, influyendo en la toma de decisiones, la comunicación y el liderazgo.<strong> Objetivo:</strong> Analizar las disfunciones grupales y los estilos de pensamiento predominantes en equipos docentes de asignaturas troncales de una carrera de enfermería de gestión estatal. <strong>Metodología:</strong> Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal realizado en una universidad pública argentina durante 2024. Participaron 23 docentes de cuatro equipos de cátedra, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos instrumentos autoadministrables adaptados por Linardi: el Test de Equipos de Alto Desempeño (modelo de Lencioni) y la Autoevaluación de Estilos de Pensamiento (modelo Benziger). Se analizaron frecuencias absolutas y relativas. <strong>Resultados:</strong> Las disfunciones más frecuentes se presentaron en las dimensiones de confianza (65,2% nivel bajo), compromiso (56,5% nivel bajo) y responsabilidad (60,9% nivel medio). En la dimensión de resultados compartidos se observaron perfiles heterogéneos entre los equipos, combinando niveles alto, medio y bajo de disfunción sin un patrón único predominante. Predominaron los estilos de pensamiento basal izquierdo (43,5%) y frontal izquierdo (30,4%), con escasa representación del basal derecho (13%). <strong>Conclusiones:</strong> Los hallazgos evidencian que las disfunciones grupales docentes se vinculan tanto con factores interpersonales como estructurales. Se recomienda fortalecer la cultura organizacional docente mediante diagnósticos participativos, liderazgo compartido y formación en habilidades interpersonales.</p>

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